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华南理工大学“十五”对口支援总结和“十一五”工作计划


发布时间:2022-06-28 06:14:22    作者:kb体育官网   来源:kb体育

  对口支援是在教育部的指导下,实力较弱但又有发展潜力的西部院校与实力强、发展层次高的院校之间建立的一种稳定的帮扶关系。通过帮扶,充分发挥重点大学的辐射与示范作用,提高受援学校的办学实力和办学水平,以满足广大人民群众接受高等教育的迫切需要,促进西部地区经济发展和社会稳定,进一步推进西部大开发的步伐。

  认真搞好高校之间的教育对口支援,是全面贯彻和实践“三个代表”重要思想,实现教育公平,促进社会主义事业健康发展的需要。我国地域辽阔,人口众多,受历史、经济、自然条件等因素的影响,各地方经济和教育发展极不均衡,老、少、边、穷、山区教育发展相当落后。特别是在改革开放和逐步建立社会主义市场经济体制的新形势下,少数民族贫困地区与沿海内地发达地区的差距呈现逐步拉大的趋势。西部的落后,主要是教育和科技的落后,西部与东部的差距,主要是人才素质和观念上的差距。每万人中接受高等教育的学生数,年均重大科技成果数量,西部地区和东部地区之间差距非常明显。“一花独放不是春,万紫千红春满园。”对口支援西部地区重点建设高等学校工作充分体现了社会主义制度的优越性,是合理配置教育资源、努力缩小教育发展地区差距、促进西部高等教育事业发展、推进西部大开发战略、全面建设小康社会的重要举措。对于促进国民经济的持续协调发展,增强各民族的团结,维护祖国的统一,保持国家长治久安和建设中国特色社会主义具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

  基于上述认识,我校始终以高度的责任感和使命感,按照教育部《关于实施“对口支援西部地区高等学校”计划的通知》精神,积极做好对口支援广西大学的各项工作。自2001年着手准备,2002年初首批教师赴广西大学开展援教工作以来,在学科建设、选派援教教师、学术交流等方面取得了较为显著的成效。

  (一)积极落实教育部“西部地区十四所重点建设高校重点课程教师岗位计划”,选派优秀教师对口支援广西大学

  自2002年以来,我校共向广西大学派出了援教教师22人,援教课程17门(其中20O2年派出援教教师6人,援教课程6门;2003年派出援教教师10人,援教课程7门,2005年派出援教教师6人,授教课程4门)。在选派的22名援教教师中有教授7人,其中博士生导师4人,首席教师1人;副教授10人;讲师4人;助教1人。他们都是教学经验丰富、执教水平高、业务能力强的优秀教师。援教的课程有:《数学分析》、《材料成型原理》、《造纸工艺学》、《大学英语》、《高等数学(三)》、《电路》、《大学物理》、《人力资源管理实践》、《电磁场电磁波》、《过程控制工程》、《高等过程控制》、《建筑设计及理论》、《建筑设计初步》、《EDA课程》、《DSP课程》、《管理信息系统课程》及《物流和供应链管理》。

  根据广西大学的需要,学校采取定向、委培、单科进修、访问学者、单独考试等多种类型培养广西大学教师,让他们在职或离职攻读学位,并尽量为他们提供方便,如进行学费减免等。经过几年的努力,我校已为广西大学培养了20多名研究生,大部分都是该校的学术骨干,这为广西大学师资水平的提高起到了一定作用。同时,学校接收了2名广西大学优秀青年干部到学校挂职锻炼,把他们安排在关键的职能部门,赋予他们一定的工作权限,创造机会使他们全面参与或承担我校的有关工作,了解我校的运行机制和管理模式。

  四年多来,华南理工大学与广西大学实行优势互补,共同承接了一批国家级、省部级科研项目,进行联合攻关。如我校制糖工程学科充分利用国家重点学科的优势,与广西大学长期进行科研合作,不但促进了自身的进一步发展,也有力地提升广西大学相关学科的水平。目前两校正在合作进行国家科技攻关项目《高配比竹子化机浆生产低定量胶印新闻纸的研究开发》、广西自然科学基金项目《竹浆单线态氧漂白及其机理研究》、《固定化白腐菌处理含氯漂白废水的研究》、《激光印刷废纸的膨化法脱墨及其机理研究》等的合作研究。我校建筑学院与广西大学土木建筑学院互相邀请博导作为评委参加应届博士研究生毕业论文答辩会,两学院还在博士研究生中实行了相互提供实验条件的合作。我校一些知名教授也经常赴广西大学就学科建设等提出一些指导性意见。如我校电力学院任震教授,是我国电力行业知名专家,也是国务院学科评议组成员,他经常应邀到广西大学电气工程学院,为该院的学科建设出谋划策,使该学科得到了较大发展,受到广西大学充分肯定。

  四年多来,我校共有26位专家到广西大学讲学、做学术报告。如2002年元月,我校刘焕彬校长结合我校的管理实践为广西大学领导作了关于高校管理的专题报告,为提高广西大学的管理水平提供了许多有益的启示。2004年3月,刘树道书记在通报学校近期工作的情况后,对广西大学本科教学工作水平评估迎评工作提了指导性的意见。我校自动化科学与工程学院副院长、博士生导师黄道平教授给广西大学电气工程学院的师生作了一场“浅谈高水平大学建设”的报告,介绍了我校及自动化学科近年来在高水平大学建设方面的情况,并与师生就高水平大学建设、科研学术等问题进行了交流探讨。另外,我校建筑学院与广西大学土木建筑工程学院于2004年12月在南宁市联合主办第五届中南地区高校土木工程专业教学研讨会,共有17所大学的37位代表参加了会议,并评选出优秀论文公开出版,两校对土木工程专业建设情况和建设过程中的体会和经验进行了交流。

  我校利用CERNET华南地区网络中心和华南地区教育技术协作网等有利条件,在提高网络建设和网络管理水平、规划信息系统建设、远程教育和课件制作等方面给予广西大学指导和帮助,取得了良好的效果。在“西部大学校园计算机网络建设工程”广西大学校园网项目、南宁市城域网项目和广西大学“十五”“211工程”校园网项目中,我校派出专家对广西大学的规划和设计方案进行严格的论证、评审,在建设过程中也给予了指导。2002年,在我校张凌教授的直接指导下,两校网络技术人员通过远程协作,查出了困扰广西大学近两年的网络速度慢的问题;我校还接待了广西大学技术队伍参观学习和挂职锻炼,介绍了我校在网络运行管理方面的经验,促进了广西大学校园网运行管理水平的提高。我校提出了“信息系统规划建议书”,对广西大学数字化校园的建设提出了具体的解决方案。同时,作为华南地区教育技术协作委员会理事长单位,我校在网络大学建设、远程教育技术和课件制作等方面也给予了大力支持。

  2001年,我校在与广西大学反复协商、充分沟通的基础上,双方签订了《华南理工大学、广西大学对口支援协议书》。四年多来,双方高度重视对口支援工作,严格执行协议的各项内容,以人才培养工作为中心,以学科专业建设、师资队伍建设、学校管理制度与运行机制建设为重点,开展全面的合作关系,共同提高双方的教育质量、科研水平和办学水平。

  综观我校对口支援广西大学的实践,领导重视,从组织制度上加以保障是做好对口支援工作的前提和基础;支援学校和受援学校双方相互沟通,深入了解,突出支援工作的重点,是做好对口支援工作的关键;援教人员的积极投入、无私奉献是对口支援工作取得显著成效的根本保证。

  学校领导对支援工作高度重视,开展了一系列宣传和组织领导工作,为对口支援工作的顺利开展提供了基本的保障。

  学校领导召开专门会议,贯彻有关文件精神,要求各级部门从实践“三个代表”重要思想和贯彻党的十六大精神的高度,从国家实施西部大开发和实现中华民族伟大复兴的高度,深刻认识对口支援工作的重要性。学校广泛开展了对口支援的宣传工作,确保认识上的“三个到位”,即学校党政领导的认识到位、各级部门的认识到位、教师的认识到位。在实际工作中,学校领导多次去广西大学进行调研和交流,接待过广西大学的领导多人次,把支援工作作为学校的一项重要工作来抓。我校每一次援教教师到广西大学之前,学校主要领导都要亲自主持召开座谈会,对援教工作提出要求。每位援教教师回校后,学校职能部门均要求他们递交总结和撰写援教心得体会。

  同时,为加强对支援工作的领导,学校专门成立了对口支援广西大学领导小组,并成立了协调机构,由学校办公室和教务处负责日常事务协调工作。对口支援领导小组就我校对口支援广西大学事宜多次开会研讨工作。各学院相应成立了管理机构,负责该项计划的实施。在工作中,凡是部门不能解决的事情,都提交领导小组讨论而得到落实,从而增强了学校支援工作的组织领导力度。

  制定专门的政策措施是学校确保对口支援工作顺利开展的重要内容。例如,在师资待遇方面,学校出于高水平大学建设的需要实施了“兴华人才工程”,对每位教师应承担的教学与科研工作量进行了量化,其工作的完成情况与考核、经济效益直接挂钩,这直接影响到对口支援工作。鉴于此,学校出台了相应的政策措施加以保证,对于支教教师,学校规定:1.受聘教师到广西大学工作期间,学校按100%计算工作量并保持其工资福利待遇、发放课时补贴和“兴华人才工程”补贴;2.除受援学校给每位教师报销一次往返交通费外,学校另外给予教师每学期报销两次往返交通费。这些措施有效地保证了对口支援工作的顺利开展。

  对口支援涉及到学科建设、师资培训、研究生培养、科研合作、学术交流等多项内容,如何使对口支援工作更有针对性,突出重点,这是做好对口支援工作的关键环节。

  为此,两校开展了广泛的调研工作,加强相互沟通与交流,增进了解,在此基础上确定以为广西大学培养师资、定点培养研究生为重点,广泛进行科研合作,促进学科建设尽快上水平、上台阶,从而增强广西大学办学实力。

  在为广西大学培养师资方面,我校主要采取了三种做法。首先是选派教学经验丰富、执教水平高、业务能力强的优秀教师到广西大学任教,担任其重点课程教学任务,通过示范性教学,培养广西大学师资,提高青年教师业务水平。2002年2月至2005年4月,我校应广西大学有关院系的要求,结合我校相关学科的优势,派遣电子信息、自动化、建筑学、环境工程、工商管理、英语、制浆造纸、电子商务等8个专业的22名教师去广西大学支教,分别承担广西大学有关专业的骨干课程。这22位教师都是我校有关院系的博士、副教授、教授、博导,在各自学科领域内都有着突出的科研成绩,在课程教学方面也有着较高的教学水平,他们不仅就所承担的课程进行深入浅出的讲解,理论讲授与实例列举相结合,基础理论知识教学与最新科研成果和科技动态介绍相结合,收到了良好的教学效果,而且对广西大学相关学科的教师起到了示范带动作用,并与他们一道研讨,共同改进原有教学中存在的问题与不足,大大提高了他们的教学水平。

  其次是学校根据广西大学的需要,采取定向、委培、单科进修、访问学者、单独考试等多种类型培养广西大学教师,让他们在职或离职攻读学位。我校为广西大学培养的研究生大部分都是该校的学术骨干,这为广西大学师资水平的提高起到了一定作用。

  第三是学校接受广西大学优秀青年干部到学校挂职锻炼,把他们安排在关键的职能部门,赋予他们一定的工作权限,创造机会使他们全面参与或承担我校的有关工作,了解我校的运行机制和管理模式。

  在科研攻关和学科建设方面,学校与广西大学签订了全面合作协议,我校的各个学院与广西大学各学院、系保持密切联系,开展了实质性地合作。广西大学也经常聘请我校一些知名教授就学科建设提出一些建设性的意见,取得了良好效果。

  在学校领导的高度重视和大力宣传之下,学校教师对对口支援广西大学工作热情很高,踊跃报名,积极投入,无私奉献,取得了较为显著的工作成效。

  首先,在对口支援广西大学中充分显示出了我校教师饱满的工作热情和无私的奉献精神。例如,我校数学系有着40多年教龄、接近退休的老教师洪潮兴教授,在身患严重的糖尿病(血糖值在11-13之间,标准值应为3.9-5.6),儿女不在身边,老伴身体一直不好,同时有80岁的老岳母需要照顾的情况下,几次主动要求到广西大学支教,他认为应该把他从教几十年的教学心得,传授给广西大学教师们,为广西大学的发展出力,为西部大开发做出自己的贡献。2002年2月,学校应洪潮兴教授的多次要求,派他去广西大学支教。洪教授不畏年高多病,在教学中克服种种困难,不辞辛劳,教学效果突出,受到了广西大学的高度赞扬。

  我校电信学院殷瑞祥教授为广西大学电气工程学院电气自动化专业2001级本科学生开设Fundamentals of Electric Circuits双语教学课程,注意培养学生分析问题和解决问题的能力。他备课认真,自编CAI课件,讲课内容主次分明,深入浅出,知识面宽,启发性强,风趣幽默,引人入胜,课堂气氛活跃,教学效果好,极大地调动了学生学习Fundamentals of Electric Circuits 和英语的积极性,同时还鼓励学生用英文动口、动手、动脑学习,使学生在学习专业知识的同时,也提高了英语听、说、读、写能力。

  我校建筑学院王国光副教授于2003-2004学年度第一学期支援广西大学建筑学四年级建筑设计课程教学。他在接到赴广西大学支教的任务后,从教学大纲调整、教学任务书拟定、资料收集到多媒体教案编写、教学方法总结等方面精心准备,以致准备工作强度太大而在临行前感冒发高烧,但他并没有因此而推迟行程,而是在开学前三天赶到了广西大学,并立即投入到熟悉校园环境、教学场地、教学条件、教学进度、学生情况等准备工作中,从而确保了开学后的顺利开课。他结合我校建筑学四年级教学改革的成果和经验,从广西大学学生的实际情况和特点出发(学生的基础相对比较弱、相对缺乏独立思考能力、常常有依赖思想等),与广西大学青年教师一起积极探讨“开放、互动”的教学模式,把教学重点从教师“教”的方面转移到学生“学”的方面来,把学生作为教学活动的“主体”,充分调动学生的积极性,激发他们的创造性,使他们获得更大的进步和发展。这次教学改革的具体做法包括:1.参观调研,立足实际。无论是设计的选题,还是具体的设计过程,都要求学生进行实际参观调研,获得第一手资料,确保整个设计能够面向社会实际,具有一定的创造性;2.注重培养学生的综合设计能力,要求学生不仅要具有单纯的建筑设计知识,而且要熟悉相关的规范条例和建筑技术知识,掌握一定的城市设计方法,建立建筑与城市的有机关系,注重对人文环境、自然环境的尊重和积极利用,提高设计的美感和实用性;3.强调教师与学生、学生与学生之间的交流,进行互动式教学。教师根据学生需要开设相关讲座,学生可向教师提出各种问题,教师课余可深入学生生活,加强交流与互动,共同提高教学效果;学生要将自己的整个设计过程和最终成果向同学们做全面介绍,以便学生之间相互交流,取长补短,共同进步;4.改革作业评分制度,让学生积极参与。组织学生对全班同学的设计方案进行评议、打分,对评选的前六名给予适当奖励,并向全班做方案讲解、多媒体演示,这样不仅提高了作业评分的可信度、透明度,形成了教与学之间相互监督、相互促进的机制,而且增强了学生学习的积极性、主动性和创造性,提高了作业的质量。王国光副教授不仅把我校建筑学四年级“高层建筑设计”课程的教学理念、模式等渗透到自己在广西大学的支教教学中,而且把我校建筑学四年级的优秀作业带到广西大学进行观摩展览,做多媒体演示,从而使学生有了更实际的对比和借鉴,提高了认识和水平。这次新的教学模式改革虽然时间短暂,但却取得了明显的成效,受到了广西大学的好评。

  我校教师在广西大学支教并不仅仅限于做好本门课程的教学工作,而是广泛参与他们的教学改革、教学管理、实验室建设、学科建设、科研工作以及研究生教育等各方面的工作。例如,我校自动化科学与工程学院的黄道平教授不仅在广西大学承担了有本科高年级学生、研究生、部分青年教师参加的“高等过程控制”课程的教学任务,取得了良好的教学效果,还与广西大学电气工程学院自动化系有关领导和老师进行了广泛而深入的交流,涉及本科综合培养方案、课程建设、实验室建设、本科教学工作水平评估等多个方面,特别是结合广西大学2005年接受本科教学工作水平评估的需要,介绍了我校1999年接受教育部本科教学工作水平评估的经验,提出了自己的一些建议;另外,黄教授还就高水平大学建设、科研学术等问题与师生们进行了交流探讨,具体指导了数名研究生的部分论文工作。

  再如,建筑学院的韦克威副教授除完成了广西大学土木建筑学院2002级本科生的设计课程的128个学时教学任务外,还对该院的师资队伍建设、专业图书馆建设、学校内部与外界的资源共享、设计课程的课时安排、美术教学改革等方面提出了具体的建议,这些对于该学院发展具有积极的意义。自动化科学与工程学院的陈灼明副教授承担了广西大学电气工程学院自动化专业的《过程控制工程》这门主干专业课程,取得了良好的教学效果,还就课程建设、实验室建设等与广西大学电气工程学院进行了交流和探讨,并具体介绍了我校的经验和做法,提供了我校的相关资料,为他们进行教学改革提供了有力的帮助。正是支教教师们的满怀热情、积极投入、无私奉献,我校对口支援广西大学工作才取得了显著的成效。

  华南理工大学在材料学、机械工程、计算机科学与技术和建筑学等领域帮助广西大学进行学科建设和博士点申报。两校在部分学科和专业互聘学术带头人或青年教师为兼职教授,广西大学未取得博士点的学科的学科带头人可在华南理工大学参加相应学科博士生导师的遴选。两校联合培养博士研究生。

  华南理工大学帮助广西大学制订师资培训计划,以优惠政策每年接收5―10名具有硕士学位的广西大学中青年骨干教师攻读博士学位或短期培训。为广西大学教师开放实验基地,华南理工大学每年安排一定数量的广西大学教师到重点实验室、国家工程研究中心作访问学者,并帮助广西大学派出教师到国内外大学和科研机构进修、访问考察或进行学术交流。

  华南理工大学帮助广西大学制订和完善实验室建设发展规划及各项管理制度,提供相应的技术指导及实验人员培训,帮助广西大学在计算机、语言教学、电子电工、机械、化学化工等方面组建若干有鲜明特色的实验室和研究室。

  加强两校在科研领域和成果转化方面的合作。双方优势互补,共同承接国家级、省部级科研项目,联合攻关。华南理工大学帮助广西大学进行大学科技园的规划和建设。每年选派若干优秀的学科带头人到广西大学开设学术讲座或举办学术报告。

  两校共同开展教学改革和教学管理体制的研究。华南理工大学帮助广西大学完善教学管理制度和各类教学管理软件,开展教学改革、教材建设和教学基地建设,帮助广西大学建设若干精品课程或优质课程,并帮助广西大学开展“名师工程”的规划与启动工作。

  华南理工大学帮助广西大学完善计算机网络建设,为广西大学提供技术支持,协助广西大学构建网络大学和远程教育的管理体系和课件制作体系,在网络及多媒体课件制作技术上提供支持。

  我校高度重视教育部实施的“对口支援西部地区高等学校计划”,在对口支援广西大学工作方面取得以下成绩:

  支教教师为受援学校送去了崭新的教育教学理念,提供了最新的教改信息,传播了先进的教育经验和方法,指导当地开展教学研究和深化教育改革,开拓了受援地区师生的视野,推动和改进了受援学校的教学工作,促进了素质教育、创新教育的实施。广西大学管理人员在华工的挂职培养,有助于受援学校改进管理方法,实现学校管理的规范化、制度化和科学化。

  我校教师去广西大学支教并不仅仅限于做好本门课程的教学工作,而是广泛参与他们的教学改革、教学管理、实验室建设、学科建设、科研工作、研究生教育及数字化校园建设等各方面的工作。

  贫困地区高校教师在工作中所表现出来的艰苦奋斗、一心发展教育的忘我精神,勤奋好学、矢志为家乡做贡献的品质给我校的广大师生留下了深刻印象,增强了华工教师对受援地区人民的感情,激发他们投身西部地区建设的热情。同时,赴广西大学的教授团成员丰富的教学经验、渊博的专业知识、前沿的学术水平、严谨的治学态度、科学的工作方法和乐于奉献的敬业精神为广西大学增添了新的活力,营造出了浓厚的学术氛围。对口支援所产生的情谊,使得许多广西大学的师生仍然通过互联网与返校教师进行探讨,有的甚至利用暑假、实习期间到华工继续学习交流。

  为了使学校对口支援工作取得良好的效果,根据中央的要求,我校在选派支教教师和管理人员时,都要从政治思想素质、业务能力、工作作风等多个方面进行综合衡量。

  高校对口支援是新时期的一项重要工作,在实践过程中还需要不断完善和提高。针对对口支援中存在的一些困难和问题,根据几年来我校对口支援工作的实践,我们建议:

  1.加强对口支援工作的管理。建议主管部门成立专门机构、建立对口支援发展基金来加强对对口支援工作的管理,保证对口支援的可持续发展。

  2.进一步增强受援学校的“造血”功能。随着高校办学规模逐年不断扩大,各校师资都非常紧缺。在这样的总体形势下,不可能进行大规模的支教活动。因此,一是要把“输血”功能转化为受援学校的“造血”功能,采取多种形势,以提高师资水平为突破口,全面提高受援学校办学水平。二是可采取多名教师上一门课程的办法来缓解师资紧缺问题。

  3.要对受援学校进行科学定位,使对口支援工作更富有成效。建议教育部对受援学校进行科学定位,使对口支援学校清楚地了解自身的办学方向、办学思路和办学目标,使对口支援学校可在凸现学校特色方面多下功夫,而不要一味地追求硕士或博士学位授予权,失去办学特色。



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